輔導初探

101年7月9-11參加了三天的研習，想說留下一點點心得記錄.......

時間	主講題目	講師
7月9日(一) 09:00-12:00 am	性別平等教育之基本概念 與相關法規	蔣駿 老師
性平法明訂了國小一年級到國中三年級學生因性別所遭遇到不平等待遇的保護法案。透過講師的舉例、引法條與不斷地提問讓學員思考。令我印象深刻的是社會中有諸多的孩子正遭受痛苦，卻不一定為人所知，願此法案的成立不會引起更多的紛爭，而是真實地保護更多受苦受難的孩子。
7月9日(一) 13:30-16:30 pm	校園問題的認識與處理	林美珠 老師
透過此堂課，讓我了解到原來校園中處處充滿著危機事件，例如孩子遭遇父母離婚、親人死亡、家中增添弟妹等竟然都潛藏著危機，若我們老師不適時關懷與評估，當孩子不會調適時，其所引發的未來有著更多更多的問題，而且是更根深柢固，更難改變。因此當務之急是如何提升每個老師對學生生命中的危機意識，適時輔導，將危機轉為生機，當助孩子渡過人生中每一道難關的考驗。嗯！先建立學校轉介機制，善用輔導教師及縣府諮商中心，關懷與幫助每個孩子！
7月10日(二) 09:00-12:00 am	師生溝通之藝術 學生壓力管理與紓解	夏淑怡 心理師
講師運用一個個案的訪談提問分析家庭表，讓我們學習到原來要增進對一個人的了解方法是也如此多的善巧方便。我們現場每個人也對自己的原生家庭做分析體驗，比對個案的分享，才了解自己是生長在多麼幸福的家庭啊！實在很感恩佛菩薩！意外地較深入認識一個他校的老師，我倆的工作歷程好像啊！呵呵呵……。如果導師能藉此方法用來做家庭訪問，或是認輔個案記錄，一定會問出許多相關訊息，增加我們對孩子的認識與了解。 Ps1：原來我們一個導師處理的不是只有一個班級學生24人的問題，而是至少一個學生加上一對父母，共72個人的生命問題，更不用說還有更複雜家庭關係的孩子啊！導師難為！ Ps2：我請問了幾個問題：輔導的方向性是什麼？品德教育與個案輔導的方向是否可能有衝突？例如鼓勵勇敢走出自我VS父母的期望與意見？ 答案：輔導方向會因人而異，且大學生與小學生不同，小學生偏重教育。其他無充分時間討論。
7月10日(二) 13:30-16:30 pm	高風險家庭學生辨識與輔導 高危險群學生之辨識	賴妍諼 教授
自認愛說話對輔導工作有著高度熱忱的賴老師，分享了諸多高風險家庭的個案，一個又一個孩子地被提起，一次又一次地不幸與悲傷無奈，我不禁偷偷落淚，我們能幫他們的實在少之又少啊！祈求佛菩薩幫助他們！也願自己越來越有能力幫助遭受痛苦的孩子遠離苦難！ 賴老師充滿正向的能量不斷地在個案輔導中讓家長或孩子被「看見」與被「肯定」，因此與個案漸漸建立了信任關係，得以打破許多僵局。我感受到的是她那一分熱切助人的心，不是僅僅輔導技巧方法而已！隨喜賴老師！ PS1：原來，我所學的「關愛教育—發現」就是最好的輔導善巧啊！感恩上師！ PS2：賴老師說有興趣成立遊戲治療室的學校可以與她聯繫喔！她可以為我們老師規劃學習課程約十堂課，妥善運用遊戲治療，對於增進對語文能力較弱的學童的輔導會有很大的幫助喔！
7月11日(三) 09:00-12:00 am	有效班級經營	劉佑星 教授
原本以為會是一個老教授的智慧分享，沒想到請來了他的學生〈鄒欣紜〉做實務分享，簡報上一張又一張引人入勝的相片，說話像機關槍似地滴滴答答毫不停歇的速度〈大概每分鐘有500字吧？〉，敘述著他如何和高中生搏感情的班級經營方式，卻是自然不做作的真情；加上碩博士都是研究靜思語教學的專業，讓人感覺到她是一個非常用心陪伴學生生命成長且腦筋動的很快的熱情老師。 Ps：我喜歡那個隨身攜帶的1000立方公分大小正方體的MP3播放器，可以不受場地設備限制來製造適當的班級氣氛，不錯喔！
7月11日(三) 13:30-16:30 pm	生命教育與自我傷害防治	張欣怡 心理師
真是摧淚的一堂課啊！簡單地敘述完名詞定義後，回答我的諸多疑惑之後，講師播放了她蒐集的三本繪本〈土撥鼠的禮物、好好照顧我的花、紙袋公主〉、一段MTV—葉子、富邦文教基基會製作的LoveLife記錄片。不知怎麼地一談到死亡的議題，我總是忍不住落淚不已……。想想究竟是怎樣的苦，會讓一個人失去生命的希望而選擇自殺或自傷呢？許多人是想活的更久都不能如願，卻有人是選擇以自殺來離苦得樂，無明啊！因為不知下一步該怎麼走，因為沒有善知識的引導，因為不知生命的真相！祝福在苦難中的人們能早日遇到他生命中的貴人！找到人生的正確方向，更懂得珍惜生命！